Maklumat

Apakah Teori Lampiran? Definisi dan Tahap

Apakah Teori Lampiran? Definisi dan Tahap



We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Lampiran menerangkan bon jangka panjang, jangka panjang yang membentuk antara dua orang. Teori lampiran John Bowlby berasal untuk menjelaskan bagaimana bentuk bon ini antara bayi dan pengasuh, dan Mary Ainsworth kemudian berkembang pada gagasannya. Sejak diperkenalkan pada mulanya, teori lampiran telah menjadi salah satu teori yang paling terkenal dan berpengaruh dalam bidang psikologi.

Takeaways Utama: Teori Lampiran

  • Lampiran adalah ikatan yang mendalam, yang membentuk antara dua orang.
  • Menurut ahli psikologi John Bowlby, dalam konteks evolusi, kelakuan lampiran kanak-kanak berevolusi untuk memastikan mereka dapat terus kekal di bawah perlindungan para penjaga mereka untuk terus hidup.
  • Bowlby menetapkan empat fasa perkembangan lampiran kanak-kanak: 0-3 bulan, 3-6 bulan, 6 bulan hingga 3 tahun, dan 3 tahun menjelang akhir zaman kanak-kanak.
  • Memperluaskan idea Bowlby, Mary Ainsworth menunjuk kepada tiga pola lampiran: lampiran yang selamat, lampiran lampiran, dan lampiran tahan. Gaya lampiran keempat, lampiran yang tidak teratur, kemudian ditambah.

Asal-usul Teori Lampiran

Ketika bekerja dengan kanak-kanak yang maladjusted dan bermasalah pada tahun 1930-an, ahli psikologi John Bowlby menyedari bahawa anak-anak ini mengalami masalah untuk membentuk hubungan yang erat dengan orang lain. Dia memandang ke dalam sejarah keluarga kanak-kanak dan menyedari bahawa ramai di antara mereka telah mengalami gangguan dalam kehidupan rumah mereka pada usia dini. Bowlby membuat kesimpulan bahawa bon emosi awal yang ditubuhkan antara ibu bapa dan anak mereka adalah kunci kepada pembangunan yang sihat. Hasilnya, cabaran kepada bon itu boleh membawa kesan yang memberi kesan kepada anak sepanjang hayatnya. Bowlby menyelidiki beberapa perspektif untuk mengembangkan ideanya, termasuk teori psikodinamik, psikologi kognitif dan perkembangan, dan etologi (sains tingkah laku manusia dan haiwan dalam konteks evolusi). Hasil kerjanya adalah teori lampiran.

Pada masa itu, bayi percaya bahawa bayi itu akan dilampirkan kepada penjaga mereka kerana mereka memberi makan kepada bayi. Perspektif tingkah laku ini, melihat lampiran sebagai tingkah laku yang dipelajari.

Bowlby menawarkan perspektif yang berbeza. Beliau berkata bahawa pembangunan manusia harus difahami dalam konteks evolusi. Bayi bertahan sepanjang sejarah manusia dengan memastikan mereka tinggal berdekatan dengan penjaga dewasa. Tingkah laku lampiran kanak-kanak berevolusi untuk memastikan kanak-kanak berjaya berjaya di bawah perlindungan para penjaga mereka. Akibatnya, gerak isyarat, suara, dan isyarat bayi yang lain berikan untuk menarik perhatian dan mengekalkan hubungan dengan orang dewasa adalah penyesuaian.

Fasa Lampiran

Bowlby menyatakan empat fasa di mana kanak-kanak mengembangkan lampiran kepada penjaga mereka.

Fasa 1: Kelahiran hingga 3 Bulan

Dari masa mereka dilahirkan, bayi menunjukkan keutamaan untuk melihat wajah manusia dan mendengar suara manusia. Dalam tempoh dua hingga tiga bulan pertama, bayi memberi respons kepada orang tetapi mereka tidak membezakan antara mereka. Sekitar 6 minggu, wajah wajah manusia akan menimbulkan senyuman sosial, di mana bayi akan dengan senang hati tersenyum dan membuat hubungan mata. Walaupun bayi akan tersenyum di mana-mana wajah yang muncul dalam barisan penglihatan mereka, Bowlby mencadangkan bahawa tersenyum sosial meningkatkan peluang bahawa penjaga akan bertindak balas dengan kasih sayang, mempromosikan lampiran. Bayi juga menggalakkan pengasuh dengan penjaga melalui perilaku seperti mengejek, menangis, menggenggam, dan menghisap. Setiap tingkah laku membawa bayi lebih dekat dengan penjaga dan terus menggalakkan ikatan dan pelaburan emosi.

Fasa 2: Dari 3 hingga 6 Bulan

Apabila bayi berusia kira-kira 3 bulan, mereka mula membezakan antara orang dan mereka mula menyimpan perilaku lampiran mereka untuk orang yang mereka suka. Walaupun mereka akan tersenyum dan mengejek pada orang yang mereka kenali, mereka tidak akan melakukan lebih daripada menatap orang asing. Jika mereka menangis, orang kegemaran mereka lebih mampu menghibur mereka. Keutamaan bayi adalah terhad kepada dua hingga tiga orang dan biasanya mereka suka satu orang. Bowlby dan penyelidik lampiran yang lain sering menganggap individu ini adalah ibu bayi, tetapi boleh menjadi sesiapa yang paling berjaya menanggapi dan mempunyai interaksi paling positif dengan bayi.

Fasa 3: Dari 6 Bulan hingga 3 Tahun

Pada kira-kira 6 bulan, keutamaan bayi untuk individu tertentu menjadi lebih sengit, dan apabila orang itu meninggalkan bilik, bayi akan mengalami kecemasan pemisahan. Sebaik sahaja bayi belajar merangkak, mereka juga akan berusaha untuk mengikuti pengikut mereka secara aktif. Apabila individu ini kembali selepas tempoh ketiadaan, bayi akan bersemangat menyambut mereka. Bermula pada kira-kira 7 atau 8 bulan, bayi juga akan mula takut orang yang tidak dikenali. Ini dapat mewujudkan dirinya sebagai apa-apa dari sedikit berhati-hati dengan kehadiran orang asing untuk menangis ketika melihat seseorang yang baru, terutamanya dalam keadaan yang tidak dikenali. Pada masa bayi berusia setahun, mereka telah membangunkan model kerja individu yang disukai mereka, termasuk bagaimana mereka bertindak balas kepada kanak-kanak itu.

Fasa 4: Dari 3 Tahun Sehingga Akhir Kanak-kanak

Bowlby tidak banyak mengatakan tentang tahap keempat lampiran atau cara lampiran terus memberi kesan kepada orang selepas zaman kanak-kanak. Namun, dia mengamati bahawa pada usia sekitar 3 tahun, kanak-kanak mula memahami bahawa penjaga mereka mempunyai matlamat dan rancangan mereka sendiri. Akibatnya, kanak-kanak itu kurang prihatin apabila penjaga meninggalkan masa.

Situasi Aneh dan Corak Lampiran Bayi

Setelah berpindah ke England pada tahun 1950-an, Mary Ainsworth menjadi pembantu penyelidik John Bowlby dan kolaborator jangka panjang. Semasa Bowlby melihat bahawa kanak-kanak mempamerkan perbezaan individu dalam lampiran, ia adalah Ainsworth yang melakukan penyelidikan mengenai pemisahan ibu bapa yang mewujudkan pemahaman yang lebih baik mengenai perbezaan individu ini. Kaedah Ainsworth dan rakan-rakannya yang dibangunkan untuk menilai perbezaan dalam anak berusia satu tahun itu dipanggil "Situasi Aneh."

Situasi Aneh terdiri daripada dua senario ringkas di makmal di mana penjaga meninggalkan bayi. Dalam senario pertama, bayi ditinggalkan dengan orang yang tidak dikenali. Dalam senario kedua bayi ditinggalkan secara ringkas dan kemudian disertai oleh orang asing. Setiap pemisahan antara penjaga dan kanak-kanak berlangsung kira-kira tiga minit.

Pemerhatian Ainsworth dan rakan-rakannya mengenai Situasi Aneh mengetuai mereka untuk mengenal pasti tiga pola lampiran yang berlainan. Gaya lampiran keempat kemudiannya ditambah berdasarkan hasil kajian lanjut.

Empat pola lampiran adalah:

  • Lampiran selamat: Bayi yang dilampirkan dengan selamat menggunakan penjaga mereka sebagai pangkalan yang selamat untuk meneroka dunia. Mereka akan mencari jalan keluar dari pengasuh, tetapi jika mereka ketakutan atau memerlukan jaminan, mereka akan kembali. Sekiranya pengasuh pergi, mereka akan berasa marah sama seperti semua bayi akan. Namun, anak-anak ini yakin bahawa pengasuh mereka akan kembali. Apabila itu berlaku, mereka akan menyambut pengasuh dengan sukacita.
  • Lampiran Avoidant: Kanak-kanak yang mempamerkan lampiran mengelak tidak selamat dalam lampiran mereka kepada penjaga. Kanak-kanak yang mengelakkan diri tidak akan menjadi terlalu tertekan apabila penjaga mereka meninggalkan, dan apabila mereka kembali, kanak-kanak itu sengaja akan mengelakkan penjaga.
  • Lampiran Tahan: Lampiran tahan adalah satu lagi bentuk lampiran tidak selamat. Kanak-kanak ini menjadi sangat kecewa apabila ibu bapa meninggalkan. Walau bagaimanapun, apabila pengembara mengembalikan kelakuan mereka tidak konsisten. Mereka pada awalnya nampak senang melihat pengasuh hanya menjadi tahan jika pengasuh cuba menjemput mereka. Kanak-kanak ini sering menimbulkan rasa marah kepada pengasuh; Walau bagaimanapun, mereka juga memaparkan detik-detik mengelakkan juga.
  • Lampiran tidak teratur: Corak lampiran akhir paling sering dipaparkan oleh kanak-kanak yang telah mengalami penyalahgunaan, pengabaian, atau amalan keibubapaan yang tidak konsisten. Kanak-kanak yang mempunyai gaya lampiran yang tidak teratur kelihatan tidak disengaja atau keliru apabila penjaga mereka hadir. Mereka seolah-olah melihat penjaga sebagai sumber kedua-dua keselesaan dan ketakutan, yang membawa kepada tingkah laku yang tidak teratur dan bertentangan.

Penyelidikan telah menunjukkan bahawa gaya lampiran awal mempunyai kesan yang mengasyikkan untuk sepanjang hayat seseorang. Sebagai contoh, seseorang yang mempunyai gaya lampiran yang selamat di zaman kanak-kanak akan mempunyai harga diri yang lebih baik apabila mereka membesar dan akan dapat membentuk hubungan yang kuat dan sihat seperti orang dewasa. Sebaliknya, mereka yang mempunyai gaya lampiran yang mengelakkan diri sebagai kanak-kanak mungkin tidak dapat dilaburkan secara emosional dalam hubungan mereka dan mengalami kesukaran berkongsi pendapat dan perasaan mereka dengan orang lain. Begitu juga orang-orang yang mempunyai gaya lampiran yang tahan lama sebagai seorang anak berusia setahun mempunyai kesukaran untuk membentuk hubungan dengan orang lain sebagai orang dewasa, dan apabila mereka melakukannya, sering bertanya sama ada pasangan mereka benar-benar mengasihi mereka.

Penginstitusian dan Pemisahan

Keperluan untuk membentuk lampiran awal hidup mempunyai implikasi yang serius bagi anak-anak yang membesar di institusi atau dipisahkan dari ibu bapa mereka ketika mereka masih muda. Bowlby memerhatikan bahawa kanak-kanak yang membesar di institusi sering tidak membentuk lampiran kepada mana-mana orang dewasa. Walaupun keperluan fizikal mereka dipenuhi, kerana keperluan emosi mereka tidak dipenuhi, mereka tidak ikatan dengan sesiapa sahaja sebagai bayi dan nampaknya tidak mampu membentuk hubungan kasih sayang ketika mereka bertambah tua. Sesetengah penyelidikan mencadangkan bahawa intervensi terapeutik mungkin membantu membentuk defisit yang dialami anak-anak ini. Walau bagaimanapun, peristiwa lain telah menunjukkan bahawa kanak-kanak yang belum mengembangkan lampiran sebagai bayi terus mengalami masalah emosi. Penyelidikan lanjut masih diperlukan dalam topik ini, bagaimanapun, satu cara atau yang lain, nampaknya jelas bahawa pembangunan berjalan lebih baik jika anak-anak dapat mengikat dengan penjaga pada tahun-tahun pertama kehidupan mereka.

Pemisahan dari angka lampiran pada masa kanak-kanak juga boleh membawa kepada masalah emosi. Pada tahun 1950-an, Bowlby dan James Robertson mendapati bahawa apabila kanak-kanak dipisahkan dari ibu bapa mereka semasa tinggal di hospital lanjut-amalan biasa pada masa itu-menyebabkan banyak penderitaan untuk kanak-kanak. Jika kanak-kanak dipelihara dari ibu bapa mereka terlalu lama, mereka seolah-olah berhenti mempercayai orang, dan seperti kanak-kanak yang dilembagakan, tidak lagi dapat membentuk hubungan yang rapat. Nasib baik, kerja Bowlby menghasilkan lebih banyak hospital yang membenarkan ibu bapa tinggal bersama anak-anak mereka.

Implikasi untuk Kanak-kanak

Kerja Bowlby dan Ainsworth mengenai lampiran menunjukkan bahawa ibu bapa perlu melihat bayi mereka sebagai kelengkapan untuk memberi isyarat apa yang mereka perlukan. Oleh itu apabila bayi menangis, tersenyum, atau mengejek, ibu bapa harus mengikuti naluri mereka dan bertindak balas. Kanak-kanak dengan ibu bapa yang memberi respons segera terhadap isyarat mereka dengan cenderung dipasang dengan selamat pada masa mereka berusia setahun. Ini tidak bermakna ibu bapa harus mengambil inisiatif untuk pergi kepada anak apabila anak itu tidak memberi isyarat. Jika ibu bapa menegaskan untuk menghadiri kanak-kanak sama ada bayi itu memberi isyarat keinginan mereka untuk perhatian atau tidak, Bowlby berkata kanak-kanak itu boleh menjadi rosak. Bowlby dan Ainsworth merasakan, sebagai gantinya, penjaga hanya boleh didapati semasa membiarkan anak mereka mengejar minat dan penerokaan mereka sendiri.

Sumber

  • Cherry, Kendra. "Bowlby & Ainsworth: Apakah Teori Lampiran?" Sangat Baik Minda, 21 September 2019. //www.verywellmind.com/what-is-attachment-theory-2795337
  • Cherry, Kendra. "Jenis Pelbagai Gaya Lampiran" Sangat Baik Minda, 24 Jun 2019. //www.verywellmind.com/attachment-styles-2795344
  • Crain, William. Teori Pembangunan: Konsep dan Aplikasi. 5th ed., Dewan Pearson Prentice. 2005.
  • Fraley, R. Chris dan Phillip R. Shaver. "Teori Lampiran dan Tempatnya dalam Teori dan Penyelidikan Keperibadian Kontemporari." Buku Panduan Kepribadian: Teori dan Penyelidikan, Edisi ketiga, disunting oleh Oliver P. John, Richard W. Robins, dan Lawrence A. Pervin, The Guilford Press, 2008, ms 518-541.
  • McAdams, Dan. Orang: Pengenalan kepada Sains Psikologi Keperibadian. 5th ed., Wiley, 2008.
  • McLeod, Saul. "Teori Lampiran." Hanya Psikologi, 5 Februari 2017. //www.simplypsychology.org/attachment.html


Tonton video itu: TUTORIAL: FORMAT SKENARIO FILM (Ogos 2022).

Video, Sitemap-Video, Sitemap-Videos